こんにちは。公務員のライト専任講師のあらやんです。
文章理解の英文は、英文を読んで、内容や文のつながりを根拠に答える問題です。地方上級を受けるなら、どの形式から練習すればよいのでしょうか。
この記事では、地方上級の英文の出題傾向を整理します。全国型の出題内訳と復元問題をもとに、何を優先して練習するかを紹介します。
この記事を書いた人
公務員のライト専任講師
あらやん先生（荒山龍史）
地方上級の英文の出題数
2026年度の全国型では、英文は５問でした。出題傾向は2012〜2024年度と2026年度の14年度の出題内訳をもとに確認します。
全国型の出題数と解答時間
| 項目 | 確認した内容 |
|---|---|
| 教養試験全体 | 原則50問・２時間〜２時間30分 |
| 英文 | 2026年度は５問 |
| 分析対象 | 2012〜2024年度・2026年度 |
出題数や解答時間は自治体によって異なります。受験案内を確認し、数的処理や知識分野も含めて時間配分を練習しましょう。
地方上級の英文の特徴・問われ方
全国型で確認できた年度では、英文の要旨を選ぶ問題が中心でした。個別の記述が本文に合うかを確認する問題もあり、設問に合わせて読み方を切り替えます。
短い文章で対象の範囲を問う内容把握【2023年度・復元問題】
日本人論を題材に、国民性を論じることは日本だけの現象ではないと説明した英文です。ドイツ人を例に出した後、日本についても同じように考えられるという流れになっています。
どの国について何を述べたかを整理すると、日本に特有だとした選択肢や、ドイツ人だけの特徴だとする選択肢を外せます。短い英文でも「だけ」「最も」のように範囲を変える語を確かめましょう。
例題：内容把握（ライトオリジナル）
次の英文の内容に合致するものとして、最も妥当なのはどれか。
- ベンチの設置によって、市場までの道のりが短くなった。
- 高齢の住民は全員、ベンチに座ることを拒んだ。
英文の残りの選択肢と解説を見る
- ベンチは、市場から離れた場所だけに置かれた。
- 休める場所があると分かることが、一部の住民の外出を後押しした。
- ベンチの設置後、住民は歩かずに市場へ行くようになった。
正答は４です。
正答は４です。knowing they could rest made the walk easier to attempt が根拠です。
１は did not shorten と逆です。２・３・５は本文にない内容です。短い英文でも、対象の範囲や否定を正確に追う必要があります。
本文に根拠を戻し、正しい選択肢だけでなく、誤りの箇所も確認しましょう。
地方上級の英文の出題分析【過去14年】
確認した14年度の英文は計71問で、最も多いのは要旨把握の62問でした。
要旨把握
要旨把握（62問）の出題ポイントは、次の３つです。
- 段落ごとに何を述べているか一言でメモします。
- 具体例がどの考えを説明するために置かれたか確かめます。
- 選択肢は本文の一部だけでなく、全体をまとめているかで判断します。
内容把握
内容把握（９問）の出題ポイントは、次の３つです。
- 人物・組織ごとに発言を整理し、別の人に帰されていないか見ます。
- 数値に調査時点と測った対象を添え、別の調査の結果と混同しないようにします。
- 確かめられた事実と可能性を分け、選択肢が原文より言い切っていないかを見ます。
地方上級の英文の年度別の出題数
同じ題数でも、形式の内訳は年度によって変わることがあります。
地方上級の英文の形式別の出題数
| 形式 | 14年合計 | 2026 | 2024 | 2023 | 2022 | 2021 | 2020 | 2019 | 2018 | 2017 | 2016 | 2015 | 2014 | 2013 | 2012 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 要旨把握 | 62 | ５ | ４ | ４ | ３ | ３ | ５ | ３ | ５ | ６ | ５ | ５ | ５ | ５ | ４ |
| 内容把握 | ９ | － | １ | １ | ２ | ２ | － | ２ | － | － | － | － | － | － | １ |
| 合計 | 71 | ５ | ５ | ５ | ５ | ５ | ５ | ５ | ５ | ６ | ５ | ５ | ５ | ５ | ５ |
英文は2017年度に６問、ほかの確認済み13年度は各５問でした。要旨を１文でまとめる練習から始めましょう。
英文の勉強方法・対策の優先順位
出題の多い形式から
要旨把握を優先します。短い英文を１文で要約し、その要約と合わない選択肢を外します。
形式別の解き直し
内容一致の問題では、本文と選択肢の主語・対象を照らします。短い英文を複数続けて解き、読解で止まるのか、選択肢の比較で迷うのかを分けます。
本試験を想定した演習
復元問題は読み方の練習に使い、出題範囲や題数は受ける自治体の案内を基準にします。
例題の解き直し
答え合わせをしたら、迷った選択肢を１つ選び、本文の根拠と食い違う部分を書き出します。整序ならつながりを決めた２文、空欄なら答えを絞れた箇所を説明できるか確かめましょう。
文章理解対策におすすめの教材
文章理解対策講座
「［弱点から得点源へ］文章理解対策講座」は、基礎講義と演習講義で解き方を学ぶ講座です。解答の根拠を探す手順から確認したい人に向いています。
過去問・模試を使う演習
最初は時間をかけて構いません。根拠を説明できるようになったら、志望先と同じ形式の問題を時間を計って解きます。
受講相談
英文の対策をどこから始めるか迷う場合は、志望先・学習状況と、解いた問題を伝えて相談できます。
まとめ
- 2026年度の全国型の英文は５問でした。
- 形式を確認できた14年度の英文71問のうち、最多は要旨把握の62問でした。
- 出題方式は志望自治体の受験案内で確認しましょう。
ほかの試験との違いは公務員試験の英文の出題分析まとめで確認できます。併せて地方上級の現代文の出題分析もご覧ください。
※ 地方上級（全国型）の形式別集計は、実務教育出版『地方上級〈教養〉過去問500』および「最新 試験別攻略法」の全国型教養試験の出題内訳（2012〜2024年度・2026年度）によります。2025年度は元資料を確認できず、古文は現代文・英文の集計に含めていません。受験者情報をもとにした資料のため、実際の問題番号・内容と異なる場合があります。
※ 図「地方上級の英文の出題数」「地方上級の英文の頻出形式」「地方上級の英文の年度別の出題数」および形式別の表：上記の全国型教養試験の出題内訳。本文で取り上げた2023年度の復元問題：実務教育出版『地方上級〈教養〉過去問500』No.298。
※ 表の「－」は、確認した年度にその形式の出題がなかったことを示します。
※ 図「英文の勉強手順」：公務員のライト作成。
※ 本試験や復元問題を取り上げた箇所は、設問をそのまま掲載せず、問われ方と解き方を要約しています。「ライトオリジナル」と記した例題は練習用に作成した問題です。
※ 地方上級の形式別集計は、資料にある「要旨把握」「内容把握」「空欄補充」に沿っています。
※ 出典：実務教育出版「地方公務員［大卒］」
